VALORACIÓN SOBRE LA ASIGNATURA

En mi primer lugar, decir que la asignatura de Nuevas Tecnologías me ha sorprendido mucho, ya que pensaba que sabía algo del tema y al poco tiempo me dí cuenta de que estaba un poco perdida sobre la materia, y a medida que iba avanzando el temario iba aprendiendo cada vez más.

En muchos momentos me he sentido agobiada por la cantidad de trabajos que hemos tenido que hacer, pero reconozco que esa gran cantidad de trabajos nos han sido útiles para nuestra formación y conocimiento completo de la asignatura.

Esta asignatura no ha dejado de sorprenderme en ningún momento, porque nos ha ofrecido muchos recursos que no conocía, como los J clic, el Power Point interactivo,... y muchos recursos más.

Por último, decir que esta asignatura debería de ser anual debido a su complejidad y gran contenido de materia, así de esa manera sería más fácil para nuestro aprendizaje.

TEMA 5: EL VIDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO

Los vídeos hacen que la construcción del conocimiento sea más facil ya que las imágenes, los sonidos y las palabras transmiten una serie de estímulos que favorecen a los sentidos y a los distintos estilos de aprendizaje en los alumnos.

A JUGAR CON LOS COLORES

Este vídeo trata sobre la enseñanza de los colores. Es un vídeo muy atractivo ya que los pequeños aprenden los colores mientras se divierten con una canción divertida, además de pegadiza.

A LAVARSE LOS DIENTES

Este vídeo enseña a los más pequeños cómo cuidar sus dientes y de qué manera.

Además, esta información la transmite de forma muy atractiva para los niños, ya que enseña através de una canción.

DISEÑO DE LAS PRESENTACIONES

¿CÓMO HACER UNA BUENA PRESENTACIÓN DE POWER POINT?

Los errores típicos de las presentaciones son la abundancia de texto,la letra pequeña, mala elección de colores, faltas de ortografía, demasiada animación, gráficos saturados de datos…

Esto provoca en el publico que ve las presentaciones aburrimiento y no conecta con la audiencia.

El mensaje que queremos transmitir debe ser claro y directo , hay que tener en cuenta el tiempo que tenemos para exponer y sobre todo, contar sólo lo más importante y relevante del trabajo realizado.

No podemos empezar directamente en formato digital sino que hay que hacer un boceto a modo de resumen de lo que queremos plasmar empleando tan sólo lápiz y papel. Es recomendable que para hacer esto el ordenador esté apagado para evitar distracciones.
A la hora de exponer también hay que tener en cuenta una serie de consejos, sobre todo para no estar demasiados nerviosos y para que la exposición salga bien. Es importante ensayar la exposición y no debemos apagar todas las luces para que se vea bien la persona que está exponiendo.
La persona que expone debe mirar a la cara a cada uno de los asistentes, su postura corporal debe ser adecuada para no mostrar rigidez y debe dar tiempo para posibles preguntas o dudas.
Por último decir que las diapositivas no deben estar cargadas de información. Otra cosa importante es que esté bien estructurada de forma adecuada y que resulte atractiva para los asistentes.

Webs

INVESTIGACIÓN SOBRE LAS WEBS:

El trabajo que hemos realizado ha consistido en mirar de forma crítica una serie de páginas webs infantiles.

Hemos observado varios aspectos importantes:

• Hay muchas paginas que no cumplen los requisitos de educación infantil y primaria.
• Algunas están creadas sin ninguna finalidad educativa, pero si proporcionan contenidos básico, que ofrecen actividades sobre los contenidos que enseñan.
• Hay otras paginas que si están bien documentadas, ofreciendo contenidos e información adaptadas a cada etapa de educación.
• Vemos bastante positivo que algunas webs ofrezcan la posibilidad de cambiar de idioma
• Pensamos que debería regularse más el tema de crear una pagina web, ya que algunas proporcionan información no del todo cierta y puede dar lugar a confusiones.

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Webs

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TEMA 3: RECURSOS MULTIMEDIA

Los recursos multimedia nos permiten usar información a través de muchos formatos, como audio, texto, imágenes, animaciones, videos, etc. Estos recursos se suelen utilizar en Educación Infantil.

Estos recursos suelen ser muy útiles tanto para el profesorado como para el alumnado, ya que es una forma atractiva de aprender.

Loa recursos multimedia tienen muchas limitaciones como por ejemplo, el exceso de aplicación de este recurso, la distracción, etc.

Hay dos tipos de multimedia:

• Multimedia software libre: puede ser usado, copiado, modificado, se puede mejorar y redistribuir. El programa jclic o los libros interactivos multimedia son ejemplos claros de este recurso. Se pueden emplear en niveles de Educación Infantil. Son de acceso libre, es decir, gratuitos.
• Multimedia comerciales: no se pueden modificar ni redistribuir. Un ejemplo claro son los Cantajuegos. A diferencia del software libre, estos son de pago.

Los recursos multimedia hacen que el alumnado aprendan jugando de una manera diferente a los métodos tradicionales.

ACTIVIDADES JCLIC

Las actividades Jclic son recursos con los que los niños y niñas se podrán divertir a la vez que aprenden.

CONCLUSIÓN FINAL DEL TEMA 2:

Según varios documentos oficiales en los que se establecen las enseñanzas mínimas de educación infantil, como por ejemplo la LEA, el Real Decreto,etc,... hay que decir que la mayoría hacen referencia, a que hay que acercar las tecnologías de la información y comunicación a los niños, especialmente al último curso del segundo ciclo de infantil.
Las nuevas tecnologías vienen citadas en todos los documentos, lo quequiere decir que se les da una importancia increíble, ya que son muy útiles para todos los centros educativos.
Las Nuevas Tecnologías sirven para todas las áreas de Educación Infantil, siendo una herramienta eficaz y rápida para el aprendizaje de éstas.
Otra cuestión importante quese trata en estos documentos, es la formción de los profesores de educación infantil, que no tienen mucha formación sobre las Nuevas Tecnologías. Muchos no tienen interés en fomarse, debido a su edad, y que quieren seguir con el sistema de aprendizaje de siempre.
Finalmente señalar la importancia de este recurso no sólo para Educación Infantil, sino también para todos los cursos de Educación Primaria.

TEMA 2: LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ANDALUCES

INTRODUCCIÓN:

Existen precedentes de implantar en España, otros planes implantados en la década de los 80, como son el plan Alhambra y el proyecto Zahara XXI que supusieron significativos esfuerzos para la incorporación sistemática de las TICs en las instituciones educativas, y que podemos decir que
se presentan como los primeros intentos serios para potenciar su presencia en los centros, sin
olvidar en cierta medida, la formación y el perfeccionamiento del profesorado.

La implantación del Proyecto TIC tuvo tres fases:

1. FASE: Proyecto: Averroes. Red Telemática educativa de Andalucía (1996):

Es la creación de un proyecto que facilitó la incorporación de ciertas redes a los centros educativos, proyecto que recibe el nombre de “Averroes”, y que persigue la creación de una red de centros docentes no universitarios que usen Internet como herramienta de formación, información y comunicación.

• Los objetivos que persigue el Proyecto son (CECJA, 1999):

1) Educar a los estudiantes andaluces para la sociedad en la que vivirán inmersos, capacitarles para buscar y recibir críticamente información a través de las redes, para utilizar las Tecnologías de la Información yla comunicación como unas herramientas más del proceso de aprendizaje, y utilizar las redes como vehículo de comunicación, entendimiento y cooperación, más allá de cualquier tipo de diferencias y fronteras.
2) Usar la red telemática para la convocatoria de actividades de formación, la inscripción
en las mismas y, cuando las características de la actividad lo permitan, para la formación a distancia del profesorado.
3) Integrar a los centros docentes en la Administración Educativa facilitándole al profesorado y alumnado la tramitación de todo tipo de expedientes desde los propios centros y facilitar y agilizar la comunicación e información en ambos sentidos.
4) Contribuir a la superación de barreras, diferencias y desigualdades, permitiendo la comunicación y el acceso a la información de todos los ciudadanos en igualdad decondiciones.
5) Reforzar la dimensión europea de la educación, contribuyendo a un mejor conocimiento y al establecimiento de relaciones entre las comunidades educativas de diferentes regiones de Europa con intereses comunes.

• Existen una serie de fines por los que se creó el proyecto Averroes:

- Poner a disposición del profesorado y alumnado andaluz un nuevo recurso educativo, satisfaciendo las demandas y expectativas que las TIC han generado en la comunidad educativa.
- Invitar al profesorado a integrar en su práctica docente las nuevas herramientas que la Red pone en sus manos y a adecuar la enseñanza impartida a la sociedad actual.
- Garantizar que todos los andaluces puedan acceder a las TIC sin discriminación alguna.
- Alfabetizar a la población adulta en el uso de las TIC.
- Establecer en todos los municipios de Andalucía Centros de acceso público a Internet.
- Adaptar los servicios públicos básicos, educativos y sanitarios a las demandas y potencialidades a la sociedad del conocimiento.

En la web de dicho proyecto, se acede a una serie de recursos y plataformas de trabajo que son el eje
vertebrador de la utilización de las redes en los centros educativos andaluces tanto en esta
primera fase como en las siguientes hasta la actualidad: Dichos recursos son Séneca, Pasen,
Helvia, Bartic y CGA.

• SÉNECA: Es una red que se encarga de las cuestiones administrativas, además de un sistema informático para la gestión académica, diseñado por la Consejería de Educación para los centros educativos.Permite comunicar a un centro con el resto de la Administración Educativa.
  

• PASEN: Es un portal de contenidos que facilita la comunicación entre los padres, tutores y demás profesores del centro. Actúa de nuevo canal de comunicación y ofrece a todos los integrantes de lacomunidad educativa, la posibilidad de mantener un diálogo fluido y cotidiano para aquellos que no puedan llevarlo a cabo del modo tradicional.
  

• HELVIA: Plataforma educativa para los centros docentes de Andalucía, que permite organizar los contenidos curriculares y planificar las tareas escolares.
  

• BARTIC: Es una base de recursos didácticos. Cuyo objetivo es disponer rápidamente de la información adecuada para el profesorado y toda la ciudadanía.
  

• CGA: Centro de gestión avanzado de Centros TIC. Se considera una herramienta que ayuda a solucionar dudas que se plantean en el uso de los recursos informáticos, asimismo como solventar cualquier problema técnico.

El proyecto Averroes, ha sufrido una serie de críticas que se centran en:
. Falta de personal técnico y de apoyo a los proyectos
. Indefinición de objetivos
. Excesivo carácter técnico
. Falta de concreción y de acciones educativas para llevar a cabo la coordinación de formación
utilizando las redes telemáticas,…

1. FASE: DECRETO 72/2003: Medidas de impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía y Plan And@red. (2003)

En él se indican una serie de medidas para facilitar la incorporación de Andalucía a la sociedad del conocimiento, para lograr una mayor calidad de vida de la ciudadanía, un mayor equilibrio social y territorial, y para ampliar el tejido productivo andaluz y mejorar su competitividad.

Los objetivos de este decreto son los siguientes:
1. Garantizar que todos los andaluces y andaluzas puedan acceder a las TIC sin discriminación alguna por razón del lugar de residencia, la situación social o de cualquier otro tipo. Para ello se establece la creación en todos los municipios de puntos de accesos públicos a Internet, la alfabetización digital de la población adulta que lo
requiera y la apertura de colegios e institutos fuera de horario lectivo en colaboración con Ayuntamientos y Diputaciones.
2. Facilitar el acceso a través de Internet a la información y servicios que preste la Administración; potenciando el portal www.andaluciajunta.es, como canal de información y proveedor de servicios, y asegurando la accesibilidad de toda la ciudadanía y en especial de las personas mayores y aquellas que tienen algún tipo de
discapacidad.
3. Adaptar la prestación de servicios públicos básicos, y especialmente los educativos y sanitarios, a las demandas y potencialidades de la sociedad del conocimiento. Para ello el Decreto establece un conjunto de medidas de impulso de la sociedad del conocimiento en el ámbito educativo, y especialmente en los niveles públicos de enseñanza previos al universitario como los equipamientos informáticos, la formación
del profesorado, la integración de las TIC en la práctica docente, en la gestión de los centros y en la relación con el conjunto de la comunidad educativa.

A la sombra de este decreto se continúa trabajando en la Red Averroes, y se impulsa el Plan Andared: Plan
educativo para el impulso de la Sociedad del Conocimiento”, mediante el cual se pretende facilitar el
acceso a las TICs a toda la comunidad educativa andaluza, y presenta una serie de aspectos importantes de destacar:
- La utilización de software libre;
- La creación de una serie de centros impulsores y dinamizadores de este plan, los
denominados centros TIC; potenciar la producción de materiales didácticos;
- El establecimiento de medidas paralelas de formación del profesorado; y
- Potenciación de la investigación en estas líneas. (Revista Andalucía Educativa, Al abrigo de este decreto se continúa trabajando en la
Red Averroes, y se impulsa el Plan Andared: Plan
educativo para el impulso de la Sociedad del
Conocimiento”, mediante el cual se pretende facilitar el
acceso a las TICs a toda la comunidad educativa
andaluza, y presenta una serie de aspectos importantes de destacar:
- La utilización de software libre;
- La creación de una serie de centros impulsores y dinamizadores de este plan, los
denominados centros TIC; potenciar la producción de materiales didácticos;
- El establecimiento de medidas paralelas de formación del profesorado; y
- Potenciación de la investigación en estas líneas. (Revista Andalucía Educativa, nº 36,
2003).
Nos vamos a centrar en los dos primeros: utilización del software libre y creación de centros TIC:

SOFTWARE LIBRE
En los centros, se usa el software libre, que es aquel que una vez obtenido puede ser usado,
copiado, modificado, estudiado y redistribuido libremente.

Los tipos de software son los siguientes:
• Software comercial
Es el desarrollado por una empresa con intención de venderlo y obtener unos beneficios.
• Software libre
Es aquel que puede ser distribuido, modificado, copiado y usado; por lo tanto debe venir acompañado del código fuente para hacer efectivas las libertades que lo caracterizan.
• Software semilibre
Es aquel que mantiene las mismas características que el software libre para los usuarios individuales, entidades educativas o sin ánimo de lucro; sin embargo, prohíbe esas libertades para su uso comercial o empresarial.
• Software propietario
Es aquel que no es libre ni semilibre; por lo tanto, su redistribución, modificación y copia están prohibidas, o al menos, tan restringidas que es imposible hacerlas efectivas.
• Freeware
No tiene una definición clara y precisa, sin embargo, suele usarse para clasificar al software que puede redistribuirse libremente pero no modificarse, entre otras cosas, porque no está disponible su código fuente. El freeware no es software libre.
• Shareware
Es un software que permite su redistribución, sin embargo no viene acompañado de su código fuente y, por tanto, no puede ser modificado. Además, pasado un periodo de tiempo, normalmente es necesario pagar una licencia para continuar usándolo, luego tampoco es software libre.

Ventajas de usar el software libre:
- Libertad para ejecutar el programa, estudiarlo y adaptarlo, lo que implica que el código sea abierto.
- Libertad para distribuir copias.
- Libertad para mejorar el programa.
- Igualdad, porque es gratuito.
- Solidaridad, porque está basado en la colaboración mutua.
- Cooperación, ya que comparte los conocimientos y podemos contribuir a su desarrollo.

• ¿Qué tipo de software se debe utilizar en los centros educativos andaluces?El tipo de software que se debe usar en los centros educativos es el libre, ya que puede ser utilizado con libertad.

Los centros TIC son aquellos centros educativos que tienen en marcha un proyecto basado en la incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) a la educación, de la Consejería de Educación.
Este proyecto puede ser:
a) Aplicar las TIC a la gestión de centros, es decir, usándolas de un modo participativo en la comunidad educativa y también en los procesos de administración y gestión electrónica: padres, madres, tutores… (Centros DIG)
b) Integración de las TIC en la práctica docente (proyecto asumido por todo el centro: alumnado y profesorado) (Centros TIC).

En este último ámbito se han establecido tres modelos educativos:
- El rincón del ordenador (espacio de trabajo paralelo al aula con uno o más ordenadores).
- Grupos de trabajo (un ordenador para cada grupo de alumnos).
- Trabajo simultáneo en toda el aula (un ordenador para cada dos alumnos).

3. FASE: Plan Escuela TIC 2.0 (2010)

Es una nueva fase del Proyecto TIC, en la cual han facilitado a los alumnos del último ciclo de primaria ultraportátiles.

• Extraer información sobre Plan Escuela TIC 2.0, y ampliar con otras fuentes.

El Programa Escuela TIC 2.0 es un proyecto que la Consejería de Educación pone en marcha, en colaboración con el Ministerio de Educación, para reforzar la integración de las tecnologías de la información, de la comunicación y del conocimiento en los centros educativos andaluces.

Contempla el uso personalizado de un ultraportátil por parte de cada alumno y alumna de 5º y 6º de primaria, 1º y 2º de ESO, acceso a Internet y dotación de aulas digitales, teniendo como protagonista al profesorado, como incentivador del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Procura la utilización de las herramientas web 2.0 en la acción educativa como medio para el desarrollo de la competencia digital del alumnado y, mediante ella, el desarrollo del resto de las competencias básicas y, en consecuencia, la mejora de los resultados educativos del alumnado.

Con esta medida, se da un paso más en el camino para seguir avanzando en la modernización tecnológica de los centros andaluces, poniendo al servicio del profesorado herramientas que faciliten el uso de los recursos que oferta la sociedad de la información y la comunicación en la actualidad.

Reflexiones propias:
Pienso que en lo que más se debería invertir principalmente es en la formación del profesorado, ya que ellos son los que van a enseñar a los niños a utilizar las nuevas tecnologías.
Para los alumnos es muy útil, pero veo que al principio pueder ser una pérdida de tiempo en cuanto al tiempo que tienen que usar los profesores para enseñarles el uso de los ultraportátiles.

TEMA 1: NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

¿QUÉ SON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS?

Las nuevas tecnologías son todos aquellos avances técnicos y tecnológicos que giran de manera interactiva, en torno a los procesos de información y comunicación, en tres grandes áspectos: las telecomunicaciones,
la informática y los audiovisuales, y, lo que es más importante, su hibridación, como son los multimedias, los multimedias distribuidos, la Realidad virtual, las video-conferencia, la TDT…

Los medios se caracterizan de la siguiente manera:

• Medios impresos
• Medios sonoros
• Medios visuales
• Medios audiovisuales
• Medios informáticos

CARACTERÍSTICAS MÁS SIGNIFICATIVAS:

En las nuevas tecnologías nos encontramos algunas características que las
diferencian, son las siguientes:

• INMATERIALIDAD: La inmaterialidad es una característica básica de las nuevas tecnologías y debe ser entendida desde una doble perspectiva: su materia prima es la información, y por la posibilidad que algunas tienen de construir mensajes sin referentes externos. Las Nuevas Tecnologías generan y procesan información, como es el caso de la utilización de la informática; presentar al usuario la misma información con códigos lingüísticos diferentes, que le permitan en los que tiene una mayor predisposición o elegir los que se adecuan más a los contenidos emitidos.
• INTERCONEXIÓN: Las Nuevas Tecnologías ofrecen posibilidades para poder combinarse y ampliar sus posibilidades individuales.
• INTERACTIVIDAD: Las Nuevas Tecnologías de la información y de la comunicación permiten que el control de la comunicación, que en los medios tradicionales está situado en el emisor, éste se desplaza hacia el receptor, que determinará tanto el tiempo como la modalidad de uso.
• INSTANTANEIDAD: Permite el contacto instantáneo con mundos lejanos.
• ELEVACIÓN DE LOS PARÁMETROS DE CALIDAD DE IMAGEN Y SONIDO: Es la calidad de la información con la que se pueden transferir de un punto a otro información, además tambén se evitan fallos de interrupciones en la transferencia de los mensajes y rudos comunicativos.
• DIGITALIZACIÓN: Es el proceso por el que la información analógica pasa a código binario.Esta característica tiene una especial importancia para la educación, ya que permite una mayor adaptación a las necesidades individuales.
• INFLUENCIA EN TODOS LOS SECTORES: Las Nuevas Tecnologías están llegando a todos los sectores de la sociedad.
• NUEVOS CÓDIGOS Y LENGUAJES: Permite nuevas realidades expresivas, como es el caso de los multimedia e hipermedia o de los emoticones utilizados en el correo electrónico. Esta nueva alfabetización supone el aprendizaje de nuevas formas de organizar y combinar los códigos y de darle significados diferentes a la organización de códigos y lenguajes.
• RUPTURA DE LA LINEALIDAD EXPRESIVA: Los mensajes tienden organizarse no de forma lineal, sino de manera hipertextual, sea la base informativa voz, texto, imagen o dato.
• CAPACIDAD DE ALMACENAMIENTO: Permite incorporar en espacios reducidos, amplios volúmenes de información.

APLICACIONES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN:

Podemos observar en las nuevas tecnologías para la educación las siguientes posibilidades:

1. Eliminar las barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante

2. Flexibilización de la enseñanza

3. Ampliación de oferta educativa para el estudiante

4. Favorecer tanto el aprendizaje cooperativo como el autoaprendizaje

5. Individualización de la enseñanza

6. Potenciación del aprendizaje a lo largo de toda la vida

7. Interactividad e interconexión de los participantes en la oferta educativa

8. Adaptación de los medios y las necesidades y características de los sujetos

9. Ayudar a comunicarse e interaccionar con su entorno a los sujetos con
necesidades educativas especiales:


ARGUMENTOS PARA EL DEBATE: NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACIÓN ¿SÍ O NO?

Las nuevas tecnologías facilitan la comunicación sin desplazamientos, pero el profesorado no está formado para estos nuevos métodos.
Las nuevas tecnologías ¿son buenas o son malas?
En mi opinión las NT son buenas para el alumnado, porque a la vez que aprenden las materias de siempre, van aprendiendo a la vez informática, que es un tema muy actual hoy día.
Pero también opino que se debe dar al profesorado un tipo de formación sobre estas Nuevas Tecnologías.

SUPUESTOS PRÁCTICOS:

En el colegio donde ha realizado mis prácticas había un niño que sufrió hace unos años un accidente y perdió audición en su oido derecho. Este niño se sirve de un aparato, el cual le ayuda a seguir con su escolarización con normalidad.

CONCLUSIÓN:

Las Nuevas Tecnologías es un tema muy debatido, porque algunos opinan que no deben usarse en la educación y otros opinan que sí. Yo soy de las que opinan que deben de usarse, ya que se pueden abarcar varios temas a la vez.
Estos medios ayudan al alumnado a favorecer y acelerar su aprendizaje, debido a que las NT son muy atractivas para ellos.

¿QUÉ ESPERO DE ESTA ASIGNATURA?

¡Hola a todos! Ante todo bienvenidos a mi blog, el cual lo he creado para la asignatura de Nuevas Tecnologías.
Las nuevas tecnologías se han convertido en un instrumento imprescindible de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, usándose en todos los niveles educativos, empezando por la Educación Infantil.
De esta asignatura espero saber más sobre las nuevas tecnologías, así como conocer sus tipos, aprender a usarlas y aplicarlas correctamente a la práctica.